Formación y Empleo

Etiqueta: Teleformación

• Recursos educativos abiertos

  Posteado a las 12:36 PM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 9 febrero, 2018

  El movimiento de los Recursos Educativos Abiertos (REA) ha despertado un gran interés debido a su potencial para democratizar la educación y la formación proporcionando un acceso global e igualitario al conocimiento y para conseguir una reducción radical de costes sin disminuir la calidad del aprendizaje. Los REA son materiales digitales para la enseñanza, aprendizaje e investigación que se ofrecen de forma libre y gratuita. Por tanto, estos recursos pueden ser libremente utilizados y compartidos por educadores y estudiantes así como por cualquier otra persona interesada.

  Licencias

  En función de la licencia con la que un REA haya sido publicado, este podrá ser, además de utilizado y compartido libremente, reutilizado para crear nuevos materiales educativos, ya sea mediante su modificación o mediante su combinación con otros recursos. A los permisos que permiten estas cuatro formas de reutilizar un REA se los conoce como las 4R:

  • Reuse (Reutilizar): permiso para utilizar el recurso original, sin ninguna modificación.
  • Revise (Revisar): permiso para adaptar o modificar el recurso original.
  • Remix (Combinar): permiso para combinar el recurso con otros a fin de crear un nuevo material.
  • Redistribute (Redistribuir): permiso para compartir o redistribuir el recurso.

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• MOOC en España. El papel de las universidades

  Posteado a las 12:54 PM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 19 mayo, 2016

  En entradas anteriores analizamos las ventajas e inconvenientes que ofrecen los MOOC (cursos gratuitos y masivos online) como nueva forma de aprendizaje y mostramos diferentes iniciativas europeas para impulsar la implantación de los MOOC en Europa. En esta ocasión nos detendremos en analizar su relevancia en nuestro país.

   

  Varios estudios e informes publicados en los dos últimos años coinciden en señalar que España lidera la oferta de MOOC en Europa. Esto es lo que afirma el informe de la Cátedra Telefónica-UPF sobre los MOOC utilizando los datos del European MOOCs scoreboard para el año 2014. Durante ese año España ofreció 166 cursos de este tipo, seguida del Reino Unido con 164 y, a mayor distancia, de Francia con 114. [Los datos actualizados para 2015 indican que en este último año fue el Reino Unido el país europeo con mayor número de MOOC, 236, seguido por España con 179.] Sigue leyendo →

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• 5 tendencias del aprendizaje electrónico para 2015

  Posteado a las 10:08 AM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 12 marzo, 2015

  

  A finales del año pasado se realizaron varios estudios y encuentros que analizaban cuál será el desarrollo de la formación online durante los próximos meses y años: la conferencia internacional sobre e-learning Online Educa Berlin, el informe de Docebo sobre E-Learning Market Trends and Forecast 2014-2016 o el estudio El mercado global de e-Learning 2014 de la escuela de negocios Online Business School.

  Todos ellos coinciden en señalar que en 2015 se harán evidentes diferentes tendencias que transformarán la visión tradicional del aprendizaje electrónico basado en plataformas de e-learning (LMS). De entre todas las conclusiones presentadas en estos estudios y jornadas recogemos cinco corrientes que marcarán el aprendizaje online a lo largo de este año:

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• MOOC. La perspectiva europea

  Posteado a las 11:59 AM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 19 enero, 2015

  

  En un post anterior expusimos como los MOOC – cursos abiertos, masivos y en línea – constituyen una nueva forma de aprendizaje, surgida muy recientemente en Norteamérica, que ha tenido un rápido éxito y extensión a ambos lados del Atlántico. Como ya dijimos, las principales plataformas de MOOC son norteamericanas y ofrecen la mayor parte de sus cursos en inglés. En Europa ha habido una rápida reacción desarrollándose en los diferentes países europeos plataformas, apoyadas por la administración y empresas, que ofrecen cursos en sus propios idiomas. Sin embargo, más allá de las respuestas nacionales no ha habido una reacción de ámbito supranacional para hacer frente a la hegemonía de las grandes plataformas estadounidenses.

  La Unión Europea, consciente de la amplitud y éxito del fenómeno, trata de dar soluciones al desafío que supone elaborar un modelo propio de formación abierta. La respuesta comunitaria consiste, por una parte, en fomentar la investigación, el estudio y el debate sobre los MOOC y, por otra, en impulsar proyectos que propongan otro tipo de plataformas de formación abierta, diferentes a las ya establecidas. Frente a la hegemonía de los MOOC surgidos al otro lado del Atlántico la UE trata de explorar modelos basados en la diversidad de tradiciones académicas y de lenguas que caracteriza el continente Europeo.

  En el ámbito de la reflexión y el análisis se sitúa el espacio electrónico Open Education Europa, el portal de los recursos educativos abiertos de Europa. El principal objetivo de este portal es reunir toda la información sobre los recursos educativos abiertos de Europa producida en distintos idiomas para ofrecerlos a estudiantes, profesores e investigadores. El portal, que trata de fomentar el debate y el avance de la investigación sobre el tema, ofrece, entre otras, las siguientes opciones: Sigue leyendo →

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• Teleformación y certificados de profesionalidad

  Posteado a las 2:12 PM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 16 mayo, 2014

  310 certificados de profesionalidad ya pueden realizarse mediante formación online.

  La Orden ESS/1897/2013 publicada en octubre de 2013 desarrolla la modalidad de teleformación para la impartición de los certificados de profesionalidad. A partir de ahora, esta oferta de formación podrá impartirse, en su totalidad o en parte, de forma presencial o mediante teleformación e incluso realizarse parte en una empresa a través de la formación profesional dual.

  El objetivo es configurar una oferta formativa flexible y de calidad, que introduzca los elementos de facilidad de acceso, compatibilidad de actividades y flexibilidad de horarios que aporta el e-learning, asegurando aquellos aspectos que den garantía de calidad al sistema. Sigue leyendo →

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