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    • Becas Google Fundae. Una apuesta segura para mejorar tu empleabilidad

      Posteado a las 9:00 AM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 27 septiembre, 2022

      Google colabora con Fundae desde diciembre de 2019, cuando se incorporó al programa Digitalizate, del que ya se ha hablado en profundidad en este blog. En 2021 la compañía puso en marcha el Google Profesional Certificate, que consiste en formaciones en línea, de unas 120 horas de duración, que no requieren formación previa y dotan a las personas que los cursan de competencias y habilidades altamente valoradas en el mercado laboral.

      Además, estos certificados cuentan con el respaldo de importantes empresas que reconocen y avalan los certificados profesionales de Google y están dispuestas a recibir currículums de las personas que los completen aunque, lógicamente, no se comprometen a tener ofertas de trabajo disponibles en todo momento ni a dispensar un trato distinto en sus procesos de selección.

      ¿Por qué Google ofrece este tipo de formación y becas que permiten acceder a ella de manera gratuita? En junio del 2020 se publica un informe, encargado por Google y elaborado por McKinsey, sobre el impacto de la digitalización y el futuro del empleo en Europa. En él se indica que en los próximos 10 años Europa se enfrentará a una carencia de hasta 6 millones de trabajadores en determinadas áreas que requerirán competencias digitales. También señala que Europa necesita crear más vías de formación; todos los países deben asegurarse de que su sistema educativo prepare a los estudiantes para tener éxito, con especial énfasis en las habilidades requeridas para los trabajos que más se demandan, como las habilidades STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

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    • Formación en las empresas en tiempos de pandemia. Retos y oportunidades

      Posteado a las 11:57 AM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 5 septiembre, 2022

      Fundae ha publicado la última evaluación de resultados de la iniciativa de ayudas a la formación programada por las empresas para sus trabajadores, correspondientes a los ejercicios económicos 2019 y 2020. La evaluación, realizada por un equipo externo independiente, Grouplance AM Servicios, entre 2021 y 2022, efectúa una aproximación a los retos que planteó la pandemia tanto a empresas como a las entidades responsables de la gestión de las ayudas y las respuestas que se articularon ante dichos retos.

      Incidencia de la crisis del COVID-19 en el alcance y cobertura de la formación

      2019 fue un año de estabilidad económica y laboral, por lo que la participación de los trabajadores en la formación organizada y bonificada por sus empresas siguió la tendencia positiva de años anteriores, situándose la tasa de cobertura de trabajadores en un 22%. Sin embargo, la llegada en 2020 de la pandemia del COVID-19 supuso un cambio de tendencia provocado por el confinamiento y las medidas preventivas de distancia social. Se produjo una reducción en los porcentajes de alcance y cobertura de los trabajadores formados, bajada que, sin ser drástica (-2,6%), situó la cobertura por debajo del 20% por primera vez tras muchos ejercicios.

      2020, sin embargo, no supuso un cambio de tendencia en la participación de las empresas, sino una consolidación de la disminución del alcance de la iniciativa en el tejido empresarial. En 2019 el porcentaje de empresas participantes fue menor que en 2018 (19,8% frente a 21,2%), por lo que la bajada producida en 2020 (17,4%) siguió la tendencia previamente observada. Eso sí, con nuevas características; mientras que en 2019 la disminución de la participación de empresas se centraba en el tramo de micropymes, en 2020 la caída se generalizó a toda la pequeña y mediana empresa, mientras que la tasa de cobertura de grandes empresas siguió manteniéndose estable.

      Tasas de cobertura de empresas y participantes en formación
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      Publicado en Aprendizaje permanente | 0 Comentarios | Etiquetado como 2019, 2020, COVID19, Evaluación, Formación en las empresas
    • 477 nuevos programas formativos para la nueva sociedad

      Posteado a las 10:53 AM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 7 julio, 2022

      ¿Qué competencias requieren las personas trabajadoras? ¿Cuáles son las necesidades de cualificación de autónomos y asalariados? ¿Qué acciones formativas demanda nuestro mercado de trabajo?

      Son muchos los estudios que abordan estas cuestiones, pero los que realizan las Comisiones Paritarias Sectoriales (CPS) tienen, al menos, dos características diferenciales. La primera, que las necesidades formativas detectadas emanan de manera directa de la realidad económica y laboral, pues nacen del consenso de los representantes de empresas y trabajadores de cada sector. Y la segunda, que las CPS elaboran, con la ayuda de Fundae, las especialidades formativas – acciones formativas que especializan a una persona en una actividad profesional concreta – requeridas para cubrir o atender estas necesidades formativas.

      Un tercio de las especialidades que componen la convocatoria de Programas de formación de ámbito estatal 2022 son nuevas (477) o han sido actualizadas (442).

      Especialidades formativas

      Especialidades formativas nuevas por competencia profesional y contenido formativo

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      Publicado en Aprendizaje permanente | 2 comentarios | Etiquetado como 2022, Comisiones paritarias sectoriales, Competencias profesionales, Formación de oferta, Planes de formación
    • Entre la construcción 4.0 y la metaconstrucción

      Posteado a las 11:43 AM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 15 junio, 2022
      Construcción 4.0

      Si algo está revolucionando el universo digital es el fenómeno del metaverso, esa idea de mundo virtual al que teletransportarnos e interactuar con nuestro avatar, a través de unas gafas de realidad virtual, sensores de movimiento o de interpretación facial, por el que hasta Facebook cambió el nombre de su empresa por el de Meta, en octubre de 2021.

      Lo novedoso de este sistema, muy utilizado en el universo de los videojuegos, es que esta vez plantea una realidad inmersiva para el ámbito laboral y de los negocios, con espacios de trabajo alternativos, pero ligados a nuestra actividad tanto dentro del metaverso como fuera de él.

      Aún no se sabe si será la disrupción definitiva de este siglo o se quedará en un fiasco tecnológico, pero los próximos años serán claves para conocer el alcance de este concepto.

      Sin embargo, podemos afirmar que la arquitectura, la ingeniería y la construcción serán pilares básicos para la edificación del metaverso, por lo que estos sectores tienen un campo por explorar ilimitado dentro de lo que podría ser la metaconstrucción, aún más incorporando herramientas como la metodología BIM (Building Information Modeling), la realidad aumentada o los modelos 3D.

      Si bien es cierto que la construcción ha comenzado una prometedora carrera hacia la creación de edificaciones 3D y hacia la construcción industrializada, aún se encuentra en la fase incipiente de la generalización de estas aplicaciones. Además, el sector se ve inmerso en el desafío de la transformación digital y verde que requiere la Unión Europea (UE) y Naciones Unidas para conseguir una Europa climáticamente neutra para 2050 y un planeta limpio para toda la ciudadanía.

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      Publicado en Aprendizaje permanente, Innovación en formación | 0 Comentarios | Etiquetado como Competencias profesionales, Construcción, Digitalización, Formación, Proyectos europeos, Transición energética
    • ¿Serán robots los profesores del futuro?

      Posteado a las 12:57 PM por Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, el 11 mayo, 2022
      Robot delante de una pizarra

      ¿Estamos los profesores en línea con el futuro cercano? ¿Hay posibilidades de que nos sustituya la inteligencia artificial? En este artículo ofrezco mi visión personal acerca de las respuestas a estos y otros interrogantes que abordan el futuro próximo de los formadores.

      Trabajo en formación online desde hace más de 12 años, cuando esta metodología de formación comenzaba a estar en auge en España. A lo largo de estos años he impartido formación tanto síncrona como asíncrona, lo que me permite tener una opinión, que puede llegar a ser bastante realista, sobre el panorama actual y el escenario que nos espera a futuro.

      Tenemos en mente que la figura de un profesor debe tener una serie de cualidades globales, tales como ser innovadora, inspiradora, guía en el proceso de aprendizaje, lúdica, provocadora de experiencias, empática, entre otras muchas. La reflexión que tenemos que hacer para visualizar nuestro papel en un futuro es ¿cuál de estas cualidades no puede ser sustituida por la inteligencia artificial?

      Si analizamos cada una de estas características, llegaremos a la conclusión de que casi todas pueden llegar a ser programadas mediante inteligencia artificial, exceptuando una, la empatía. Sí es verdad que, a día de hoy, los científicos intentan acortar esa brecha de la empatía entre el robot y el humano. Sin embargo, estos estudios se centran en la empatía cognitiva o teoría de la mente por la que un robot podría llegar, de alguna manera, a comprender opiniones, sentimientos o intenciones; pero esto no significa que el robot pueda sentir simpatía o compasión ante ello y, por tanto, actuar en consecuencia.

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      Publicado en Innovación en formación | 0 Comentarios | Etiquetado como Competencias digitales, Formación, Inteligencia artificial, Profesores
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